ESL雙語課程
課程理念
聖心小學自2017年引進加拿大安大略省的ESL教學系統至今，目前全校一至六年級已全面實施ESL英語課程，為符合台灣英語教育目標，此課程設計已融合教育部十二年國教課綱的英語課程內涵。有別於其他私校的英語課程，加拿大安省ESL課程設計係採主題式統整課程，採多元教學資源，結合社會文化或自然生態事件或最新世界時事議題，由外師依課程目標自編教材與設計教學活動，讓學生透過外師的啟發式教學、大量閱讀、小組討論、課堂發表，在有意義的浸潤式情境中自然而然的學習與運用英語。
聖心小學所要培育的是「能大方自然不害怕使用英語的孩子」，只重視分數及填鴨式的學習並非是我們所要給孩子的。從主題式的課程操作，除了培養孩子英語聽說讀寫的能力外，更在學習的過程中涵養學生獨立思考、與他人互助合作和團隊精神，並訓練批判思考及解決問題的能力。因此，在教室內不再只是排排坐的單向聆聽解析，而是多樣性的互動式歷程，孩子們好喜歡與外師一起圍圈圈做活動。
課程內涵及師資
ESL雙語課程根據不同的主題規劃，主題內涵包含語文(文學)、社會文化、自然科學、環保生態、世界議題或生活常識等主題，藉由主題的探討，拓展學生的語文能力及涉獵廣度，同時也能啟發學生對某些學科領域的了解與興趣。在師資方面，ESL雙語班的師資都是透過加拿大安大略省的外師校長親自面談及聘用，確保外師的教學經驗或班級經營都能具有ESL英語教學能力與專業。
此外，為了顧及外師的工作量及學生的即時協助，我們在各年級也設置若干教學助理(EA)，尤其低年級學生需要較長時間適應全英語課堂中的學習，因此，一、二年級學生在整個學年的ESL雙語課堂中，每班皆配置一位助教，以協助學生適應外師的教學；三至六年級則不會配置全時間的教學助理(EA)，但每節課仍有部分時間會有教學助理(EA)在班上協助外師處理班上事務，學生有任何需要，也可以請教學助理(EA)協助。
教學與評量
雙語班的教學採小班教學方式，學生在進行ESL雙語課程時，會依年級的學生數分組，每組學生以不超過25人為原則，可能同班分組或跨班分組，分組之學生會於同時段同時進行課程，以確保外師能協助班上不同學習樣態的孩子。
小一新生入學後的暑假，學校會規劃「ESL雙語學習預備課程」，外師除了帶領孩子認識聖心小學的校園環境，更從課程進行中開始了解並記錄每個孩子英語聽、說、讀、寫的起始能力，為開學後的學生學習做準備。
九月開始後的正規課程，外師的評量分成英語能力的學習與學習技能(態度習慣)的養成，針對英語能力部分，外師會發展學生英語聽說讀寫各項能力，例如：準確發音及練習拼音，從單字回答到完整句子，學習如何閱讀與閱讀技巧、學習寫作及有組織的完整寫作技巧，外師會透過每天ESL雙語課程與學生的互動中，記錄學生的聽、說、讀、寫歷程，以掌握學生學期過程中的學習歷程。
另一個評量重點是學生是否培養良好的學習技能，包括：態度、習慣與方法的養成，這也是加拿大ESL最核心的教育價值，畢竟語言的學習可以從小學持續到大學，只要沒有放棄就可以持續進步，但是許多攸關終身發展的思考模式、做事習慣或學習方法，若能從小培養或者良好建立，將不只幫助孩子贏在起跑點，還可以成功到終點。所以外師會在課程教學的歷程中，不斷的協助或培養孩子這些學習技能，包含：鼓勵孩子能不怕犯錯而大膽使用英語、能在課堂上主動分享想法、能對學習展現渴望與好奇心…等)，也同時建立學生良好課堂態度，諸如：上課時能否尊重同儕？上課時是否能對自己的行為負責？是否能跟隨老師的指示……等，外師也會很仔細的進行觀察及記錄，畢竟每個學生的進展與成熟度各異，並為每個學生設定下一階段的學習或努力目標。
雖然在加拿大的教學系統中並不注重紙筆測驗(定期考試)，所有的評量只以歷程性評量為主。但為了符應台灣既有的期中、期末考既定的考試排程，聖心小學雙語班也會依行事曆中的期中考、期末考時間進行英語紙筆考試，但考試分數僅佔評量成績的10%。
家長除了在每次定期評量後會拿到每位孩子的成績單(學習記錄)外，每學期學校也會安排一次親師晤談，上學期會安排在期中評量之後，下學期則會安排在開學後之期中評量之間，讓每位家長可以個別與授課的ESL外師針對孩子學習的各項表現交換意見，也讓家長較能了解孩子的學習概況以及下一階段孩子需要協助的學習重點。
此外，上學期我們也會邀請家長到校入班參加ESL雙語課程「開放課室」活動，讓家長透過課室的觀察，更了解外師的課程教學模式及孩子學習的樣態。下學期則會邀請家長到校欣賞孩子一整年的學期成果，這在加拿大稱為Celebration of learning，也是外師與孩子最興奮歡喜的時刻！
