校本特色課程

ESL雙語課程

課程理念

聖心小學至106學年度起引進加拿大安大略省的ESL教學系統,並融合教育部十二年國教課綱的英語課程內涵,設計英語課程。與其他私校的雙語班不同的是,課程設計採主題式統整課程,沒有固定的教科書,而是由外師依課綱自編教材。學生透過外師的教學、大量的閱讀、小組討論、課堂發表,自然的沉浸在英語的學習。

聖心小學所要培育的是「能與人溝通的地球村公民」,只重視分數及填鴨式的學習並非是我們所要給孩子的。從主題式的課程操作,除了培養孩子英語聽說讀寫的能力外,更在學習的過程中涵養學生獨立思考、與他人互助、批判思考及解決問題的能力。教室內不再只是排排坐。孩子好喜歡與老師一起圍圈圈做活動。

教室內不再只是排排坐。孩子好喜歡與老師一起圍圈圈做活動。

課程節數及師資

ESL雙語班每週教學節數是12節,根據不同的主題規畫課程,也根據主題設計融入原聖心課程的健康課及美勞課。在師資方面,ESL雙語班的師資都是透過加拿大安大略省教育局的校長親自面談及聘用,都是具合格教師證的ESL老師,無論是教學經驗或班級經營上面,都是具有專業度。

此外,為了顧及小一新生在全英語課堂中獨自面對外師需要暫時性的學習協助,在小一新生整個學年的ESL雙語課堂中,每班皆配置一位助教,以協助新生適應外師的教學在小班教學下,每個孩子都有不同的機會上台發表與練習。

聖心小學ESL雙語班概況

至106學年度起,ESL雙語班從一年級至二年級共有四個班級,之後會逐年增加ESL雙語班。學生在進行ESL雙語課程時,會將原班級學生分成兩組學生,於同時段分別進行課程。每組學生以不超過25人為原則,以確保外師能協助班上不同學習樣態的孩子。

ESL雙語課程教學與評量

小一新生入學後的暑假,就必須參加為期二週的「ESL雙語課程預備營」,外師除了帶領孩子認識聖心小學的校園環境,更從課程進行中開始了解並記錄每個孩子英語聽、說、讀、寫的起始能力,為開學後的學生學習做準備。

九月開始後的正規課程,外師的評量分成學習技能(包含是否能不畏犯錯而大膽使用英語、能否在課堂上主動分享想法、是否能展現學習的渴望與好奇心……等)與工作習慣(上課時能否尊重同儕、上課時是否能對自己的行為負責、是否能跟隨老師的指示……等)兩個大項度進行觀察及記錄。也透過每天ESL雙語課程與學生的互動中,記錄學生的聽、說、讀、寫歷程,以掌握學生學期過程中的學習歷程。

每學期家長除了會拿到每位孩子的學習記錄卡外,學校更會安排每位家長與授課的ESL外師進行學期中的「親師晤談」,以讓家長了解孩子的學習概況。

此外,在靠近學期末時,每個家長也會被邀請參加ESL雙語課程「開放課室」活動,讓家長透過課室的觀察,更了解課程的模式及孩子學習的樣態。

另外,在加拿大的教學系統中並未有期中或期末考,所有的評量只以歷程性評量為主。而為了符應台灣既有的期中、期末考既定的考試排程,ESL雙語系統也做與加拿大課程的些許調整,於聖心小學的行事曆中的期中考期末考仍有英語考試,但考試分數比例僅佔10%。

協同學習是教室裡最美的風景。

創思課程

創思特色班本著聖心全人教育的精神,尊重孩子的多元發展,看重孩子不同的天賦潛能,課程設計同時符應12年國教新課綱的核心素養,體現自發、互動、共好的教育理念,期待孩子能靈活運用知識,培養自主學習與解決問題的能力。部定課程之外,更加入了豐富的特色課程,包含文學、自然野趣與戲劇課,重視學生的閱讀力與學習力,也希望孩子能真正樂於學習,課程強調從興趣而出,進而深入探究,產出專題報告。孩子在課程中透過符號運用、系統思考到創新應變,一點一滴累積的學習養分都在為未來的學力奠下基礎。
創思課程

國際交流

聖心是一所包容多元及國際化的學校,學校的教育不只聚焦在知識教授,而是透過與他校的國際交流,涵養學生對於異文化的了解與接納。

聖心小學自2011年起即展開對外的國際交流活動。交流的學校除了全球的聖心學校外,目前與日本名古屋南山小學、上海宜川中學附屬小學、上海匯師小學都有定期的師生互訪交流。

學生藉由互訪的機會,不但能體驗和經驗到各個學校的特色課程、學生學習樣貌;透過入住接待家庭的機會能更深入當地學生的生活瞭解文化的多元樣貌,讓學生的視野更加開闊。老師也藉由交流的機會,拓展和反思自身的教學。

聖心國際交流大記事

2011 直笛團參訪維也納聖心
2013 表藝隊參訪日本南山小學及小林聖心
2013 直笛團參訪韓國聖心
2013-迄今 日本名古屋南山小學師生互訪
2015-迄今 上海宜川中學附屬學校師生互訪
2015-迄今 上海匯師小學教師互訪
2018 美國邁阿密中文學校交換筆友計畫

國際交流相簿

自我領導力教育

自信快樂學習領導

自我領導力

接納,是我們最重要的價值,透過和平教育、珍視差異、互助成就、與時俱進、包容彈性,培育全體師生成為自信快樂的自我領導人。

引進The Leader in Me(「LIM領導力教育」),這是一套根據美國管理大師史蒂芬・柯維「高效能人士的7個習慣」所發展出來的一套完整的教育方式。目標是培養孩子成為一個能夠掌控自身生命、對自己的人生負責、並能對別人產生正面影響力的人。

七個習慣

學生展能

為讓學生可以多方發展,培養興趣與專長,並在訓練當中培養團隊生活紀律、責任感及健全的人格,因此學校成立三項代表隊,分別是表演藝術代表隊、直笛團及田徑隊。

表藝隊

聖心小學表演藝術代表隊的起源,來自於99學年度下學期的東方當代舞蹈課程。時任教務教學相關規劃的菀泠主任,為了提供四年級的學生(特別是男生)有別於之前的舞蹈課程訓練,於是拜訪了張以暄老師與廖祖儀老師,並共同商討出結合了瑜珈、太極、京劇武功、武術…等,舞動時外型剛強,但卻極需專注內蘊的訓練課程。令人驚豔的是以短短六次課程,當時四年級的三個班別,就協力完成了運動會開場表演節目~鼓動震撼。可見聖心學子的身體潛能與表演潛力無可限量。100學年度,在林沛英校長、畢明德主任、劉菀泠主任傾全力支持,與張之皓老師、鄭斐文老師的協助下,表演藝術代表隊正式成軍。

代表隊平均每周三小時的練習,遇演出或比賽會調整為每周平均五小時團練。  所有的訓練專精嚴格,良好的學習態度是首要要求,遵守紀律全神貫注是進步的不二法門,必須能自信大方的展現努力成果,並時時自我期許~打破慣性、超越自我。今年六月出訪韓國的演出,個個團員就是展現了這樣的精神。這個學期又是一個新氣象,在畢校長的領軍下,菀泠主任、建宏老師、以暄老師、祖儀老師與資深團員和新進團員將一起攜手傳承代表隊的精神,豐富代表的學習

直笛團

聖心直笛團成立至今已十餘年,目標是為了讓孩子藉著音樂培育感受力,並學習彼此的尊重與互助,也在比賽中獲得良好的成績,讓孩子更有自信。

  • 音樂培育感受力
  • 讓學生有舞台
  • 尊重與互助
  • 擴展視野

得獎記錄

105學年度

參加新北市105學年度學生舞蹈比賽榮獲西區國小B團體乙組民俗舞優等
參加新北市105學年度學生舞蹈比賽榮獲西區國小B團體乙組古典舞優等
參加新北市105學年度學生舞蹈比賽榮獲西區國小B團體丙組古典舞優等
參加105學年度全國學生舞蹈比賽榮獲 國小B 團體丙組 古典舞 優等
參加105學年度新北市學生音樂比賽榮獲團體國小組四區直笛合奏優等
參加105學年度全國學生音樂比賽榮獲 直笛合奏 國小團體組 優等

106學年度

參加新北市106學年度學生舞蹈比賽榮獲西區國小B團體丙組古典舞優等,並代表參加全國賽
參加新北市106學年度學生舞蹈比賽榮獲西區國小B團體乙組古典舞優等
參加新北市106學年度學生舞蹈比賽榮獲西區國小B團體乙組民俗舞優等
參加106學年度全國學生舞蹈比賽 國小B團體丙組 古典舞榮獲優等
參加新北市106學年度學生音樂比賽榮獲團體國小組四區直笛合奏優等並代表參加全國賽
參加106學年度全國學生音樂比賽 直笛合奏 國小團體組 榮獲優等

107學年度
參加新北市107學年度學生舞蹈比賽榮獲西區國小B團體丙組古典舞優等,並代表參加全國賽
參加新北市107學年度學生舞蹈比賽榮獲西區國小B團體丙組名俗舞優等,並代表 參加全國賽
參加新北市107學年度學生舞蹈比賽榮獲西區國小B團體乙組古典舞甲等
參加 新北市107學年度學生音樂比賽榮獲團體國小組四區直笛合奏優等

靈性培育

靈性課程的精隨在於:每個孩子都是天主獨一無二的寶貝,來到聖心小學藉著學習及生活經驗,體驗天主「愛」的奇妙。

我們培養孩子一顆喜樂及開闊的心懷,在自己有能力的同時,看見及聽見各個角落中需要幫助的聲音。

我們也幫助孩子尋找生命中的亮點及能力,藉著傾聽及接納,反省自己並且看見他人的需要。

校園的每一處都可以是靈性課程的一部分,與大自然的對話、看見萬物與自身的關係;美能柔軟人心!美能尋找自我!甚至超越自我!讓美善的經驗源源流入心中。

文學課

聖心小學文學課的發展歷程

2012-2014年—-協同學習公開課室內容

  • 老師依照自己授課科目進行公開觀課。
  • 從國語課本—認識文學作家、經典故事閱讀的單元中,發現課文中的文章經過刪減後,往往失去了原著閱讀的深度思考與樂趣,若能讓學生閱讀作者的原文,或是擷取經典文學部分篇章的原文來閱讀,學生對於作者的了解和文學風格,必能有更多的認識與體驗。因此逐漸發展出閱讀長篇文章的語文課。

2015-2016年—發展出學年特色的文學課

  • 一學期5-6堂的國語課進行長篇文章教學(簡稱長文教學)。
  • 104下學期:承辦新北市國中小儲備主任學習共同體課堂,課堂翻轉研習,由吳嘉峯老師公開伊芙‧邦婷(Eve Bunting)《記憶的項鍊》。
  • 105上學期:承辦新北市學習共同體國際研討會,由日本學者佐藤學教授蒞校指導,本校賴冠蓉老師公開林海音女士的文學作品《我們看海去》。

2017年起—-成為學校正式課程

  • 全校各班每週除了國語課程外,另安排文學課1-2節,培育學生文本理解、探究、對話的深讀力。